Отличительным признаком человека является его способность передавать информацию с помощью звуковых кодов. В отличие от голосов животных, эти звуки содержат в себе информацию, формирующую модель мироздания.
Что понимается под развитием речи у детей
Важно
Это обозначение самых разных явлений, процессов, теорий и методик, которые направлены на то, чтобы человек в полной мере освоил устную и письменную речь в совокупности с навыками коммуникаций, творчества и мышления.
Без языковой среды человек не может начать говорить. Вербальное общение связано с соответствующими нервными центрами и анатомическими особенностями ротового аппарата. Однако это всего лишь потенциал. Речевой центр нужно разбудить, а формирование звуков, несущих информацию, нужно натренировать.
Это нужно знать
Учёные определили критический возраст, когда ребёнок способен научиться говорить. В том случае, если ребёнок постоянно находится в человеческом обществе, он полностью осваивает речь к четырём годам. Если он не жил в речевой среде, то научить его говорить можно до 12 лет. В возрасте старше этого периода, речевой центр уже не может реагировать на соответствующие раздражители.
Этапы развития речи
Самое стремительное развитие и коррекция речи у детей личности происходит у детей в раннем возрасте. Ребёнок постоянно открывает для себя мир, развивая и способности его познания.
Специалисты выделяют следующие этапы освоения речевых возможностей у детей.
- Ранний возраст (от 2 до 5 месяцев). Малыш еще не способен соединять звуки в слова, хотя не исключено, что именно в этот период он начинает понимать речь людей.
- Возраст около полугода характеризуется тем, что в это время ребёнок уже способен формировать более сложные сочетания звуков. Это уже полноценные слоги, произносимые с разными интонациями.
- К 10-12 месяцам человек впервые осознанно произносит первые самые простые слова, например, «да», «нет», «дай» касаются насущных потребностей.
- Второй год жизни у ребёнка очень насыщен познаниями и приобретением возможностей. Появляются слова контакта и общения – мама, папа, пить, бай-бай и т.д.
- С полутора и до двух лет он учится формировать короткие фразы вроде «мама дай», «хочу пить». Появляются первые прилагательные, описывающие признаки предметов.
- На четвёртый год жизни ребёнок собственно овладевает речью. Он осваивает логику связей между словами, разделяет название предмета и его частей, обозначает принадлежность предмета, осваивает синтаксические построения.
- На шестой год своей жизни маленький человек активно пополняет словарный запас, осваивая иерархические взаимосвязи и классификационные таксоны. Появляется осознание синонимов, антонимов, логическое сочетание слов.
- Седьмой год характеризуется расширением словарного запаса за счёт редко упоминаемых слов. В этот период перед началом обучения в школе он должен уметь формировать многоступенчатые связи между словами, видеть логическую связь между однокоренными словами.
Считается, что к этому периоду основное становление речи ребёнка заканчивается. Дальне начинается период совершенствования, который длится всю жизнь.
Нормы развития речи
Любая норма у детей условна, поскольку включает в себя лишь совокупность индикаторов, по которым можно судить о том, что данный человек ничем не отличается от большинства.
В развитии речи у детей можно выделить индикаторные способности в следующих возрастных интервалах.
- Первый год. Ребёнок должен реагировать на голоса людей, воспроизводить звуки с интонациями, распознавать положительные и отрицательные эмоции.
- От 12 до 18 месяцев. Малыш должен использовать несколько простых слов с осознанием их значения. Возможно также использование их фрагментов, но в тех же значениях.
- От 18 до 24 месяцев. Так же должен уметь использовать не менее 10-20 слов, преимущественно существительных.
- От 24 до 36 месяцев. Это возраст вопросов «Что это?» Ребёнок должен использовать предлоги, составлять краткие предложения. Речь становится понятной без «переводчика», то есть для посторонних людей
- От 36 до 48 месяцев. Активно должен использовать местоимения, предлоги, глаголы, редкие слова. Словарный запас приближается к 1000. Правильно должен идентифицировать себя и своих родных.
- От 48 до 65 месяцев. Человек в этом возрасте способен ориентироваться в названиях предметов окружающего мира, уметь обозначать соотношения объектов по размерам, расположению, цвету, форме.
- От 65 месяцев до 6 лет. Малыш осваивает счёт до десяти, знает все буквы, знает название функций предметов, ориентируется в классификации временных категорий.
- 6 лет и более. Это период вопросов «Почему» и «Зачем». Может описывать связь между объектами и событиями, легко ориентируется в днях недели и других временных измерениях.
Особенности развития речи детей раннего возраста
Самый ранний возраст – это первое полугодие жизни человека. Для него характерно эмоциональное не вербальное общение с людьми, которое своим присутствием и вниманием наполняют его мир содержанием.
Это важно
Сразу после рождения кора головного мозга младенца нуждается в стимулах развития. Чем благожелательней и насыщенней будет окружение ребёнка, тем активней будет развиваться мозг. Это не значит, что малыш должен находиться в калейдоскопе лиц и разноцветных предметов. Однако его должен окружать мир разнообразия цвета, форм, запахов и звуков.
Освоив речь, малыш переходит совсем на другой уровень познания. Теперь он способен формировать свою модель мира, пополняя её новыми понятиями и знаниями.
Игры для развития речи
Игра – это моделирование ситуаций в рамках накопленных знаний. Через создание ситуативных моделей происходит самосовершенствование ребёнка.
Развитию речи может способствовать любая игра, однако есть игры, направленные именно на развитие вербальных возможностей. Вот некоторые из них.
- Кто дольше. Суть игры проста – задаётся определённый звук, который нужно тянуть. Кто дольше протянет, тот и выиграл. У этой игры две цели – развитие легких и знакомство с согласными звуками.
- Повторяйка. Взрослый человек читает ребёнку рифмованные фразы и просит повторить последние слоги. Например, «прибежала детвора – ра-ра-ра-ра…». Такие упражнения помогают ребёнку освоить те звуки, которые он ещё не может выговаривать.
- Экскурсия по дому. Мама берёт какую-нибудь игрушку и её голосом знакомится с ребёнком, а потом от имени игрушки просит его познакомить с домом. В идеале малыш должен рассказать игрушке, где что находится и для чего оно предназначено.
- Кто как кричит. Это знакомство с миром звуковых коммуникаций животных. Ребёнку нужно показать картинку, а потом прокричать голосом вороны, воробья, собаки, гуся, кота и т.д. В этой игре главное – это простимулировать ребёнка помяукать, покаркать или почирикать.
Такие игры рассчитаны на возраст около 3 лет, то есть на самый активный период развиречи.
Теория и технология развития
Методика и теория развития речи детей относится к наукам:
- педагогика;
- психология;
- физиология;
- логопедия и т.п.
Кроме того, программа развития речи у детей в некоторой степени является частью методик обучения русскому языку и дошкольной дидактики. Оно неразрывно связано с решением задач комплексного развития детей любого возраста, а дошкольного в особенности.
Как часть научного познания развитие речь имеет свой предмет. Им является процесс формирования способности вербальной передачи информации. В наибольшей степени этот процесс является частью науки педагогики. Только при явных патологиях развития он становится ещё и предметом психологии и даже медицины.
Отличительной особенностью развития речи детей раннего возраста этого научного направления является единство экспериментальной базы, объекта изучения.
Роль развития речи в развитии ребенка
Это важно
Человек может полностью реализоваться как личность только при максимальном развитии своих вербальных возможностей. Раннее эмоционально-чувственное развитие стимулирует развитие коры больших полушарий, что является базисом вербального развития.
При полностью сформированной речи возникает переход на уровень внутреннего диалога. Человек всё время разговаривает сам с собой, что порождает особое состояние интеллекта.
Однажды освоив речь, человек не может замолчать. Вторичная немота, которая не влечёт за собой потерю способности к внутреннему диалогу, не разрушает личность.
Правильное и своевременное формирование речи ребёнка стимулирует его дальнейшее интеллектуальное развитие. Без речи нет человека как социального существа, так что развитие речи – это и есть развитие человека.
