Развитие речи – одна из самых важных сфер развития ребенка позволяющая ему быть услышанным и понятым, понимать окружающих и контактировать с ними, воспринимать информацию, поступающую извне. Вот почему крайне важно вовремя заметить проблемы детского речевого развития, и как можно раньше начать уделять особое внимание их решению.
Выявление
Правильное развитие речевой функции ребенка оказывает большое влияние на формирование его как личности, в то время как нарушение ее может повлечь:
- ограничение коммуникативности малыша;
- уменьшение способности к восприятию информации;
- возникновение проблем в отношениях со сверстниками, учебном процессе (чтении, письме).
Именно поэтому родители должны постоянно наблюдать за тем, как развивается малыш. Для этого существуют определенные «нормы» речевого развития детей различного возраста.
ВАЖНО: Возрастные нормы речевого развития – приблизительные данные, на которые следует лишь опираться. Полного соответствия им может и не наблюдаться.
В том случае, когда кроха упорно молчит, хотя, по возрасту, вроде бы и должен начать говорить, стоит проанализировать следующие моменты:
- — играет ли малыш с другими детками его возраста, стремится ли к общению с незнакомыми людьми;
- — насколько хорошо ребенок понимает обращенную речь без добавления вспомогательных жестов.
Нередко задержка речевого развития связана с нарушениями в сфере общения либо психическом развитии. Кроме того, некоторые малыши имеют проблемы со слухом, из-за которых попросту не слышат окружающих. Чтобы полностью исключить данные состояния крохи, следует обратиться к психологу, неврологу, а также проверить слух.
Когда нужно начинать беспокоиться?
Разумеется, не нужно строго «подгонять» кроху под нормы речевого развития, поскольку они являются приблизительными и существуют для того, чтобы родители могли самостоятельно ориентироваться в процессе развития ребенка. Тем не менее, существуют моменты, которые должны насторожить маму и папу:
- кроха говорит гораздо меньше слов, чем «положено» по нормам, или вовсе молчит;
- у малыша есть нарушения в сфере моторного развития;
- в возрасте четырех – пяти месяцев не узнает маму, не реагирует на речь, обращенную к нему;
- в девять месяцев не произносит слоги (мамама, бабаба и т.д.);
- к полутора годам не понимает простых просьб и не говорит (даже «по-своему») простых слов;
- к трем годам владеет словарным запасом из менее двадцати слов, не строит фразы и предложения сам, лишь повторяя их за взрослыми;
- наблюдается заметный регресс в речевом развитии;
- малыш не использует невербальные способы общения вместо речи (жесты, звуки), у него отсутствует интонация, возгласы, восторг, мимика – слабая, без эмоциональной окраски;
- плохо понимает просьбы, выборочно реагирует на обращенную речь;
- бесцельно повторяет одни и те же слова, фразы из мультиков;
- не хочет играть ни со сверстниками, ни со взрослым;
- у ребенка нарушен сон;
- наряду с задержкой речи, кроха не может жевать и глотать твердую пищу (давится).
Что надо знать при задержках развития речи
- Каждый ребенок – индивидуален. При обнаружении проблем с речью родителям важно как можно скорее начинать их решать, а не «прятать голову в песок», ссылаясь на соседского Васю, который «молчал до 2 лет, а потом стал круглым отличником»;
- Речь возможно и необходимо развивать. Доверить эту миссию можно профессионалу – логопеду, а можно заниматься дома самостоятельно;
- Задержка развития речи у детей порой бывает лишь проявлением более серьезных проблем (у аутичных детей): аутизма, психоневрологических расстройств, нарушений слуха, синдром дауна;
- Чем позднее происходит коррекция речевых проблем, тем меньше возможностей у малыша для качественного развития всех его сфер: эмоциональной, интеллектуальной, коммуникативной, социальной.
СПРАВКА: Считается, что мальчики начинают разговаривать позже своих сверстниц – девчонок, но со временем быстро «догоняют» их в речевом развитии.
Особенности психического развития детей с нарушениями речи
Нередко у малышей с нарушениями речевого развития возникает ряд других сопутствующих проблем:
- ребенку трудно адаптироваться в детском коллективе, он становится замкнутым, нерешительным, неуверенным в себе, подвержен резким перепадам настроения, агрессии;
- малыш испытывает сложности в обучении, логическом мышлении, сравнении и обобщении. Детям дошкольного возраста сложно дается чтение и письмо;
- может возникнуть нарушение координации движений: они становятся замедленными, недостаточно ловкими, мелкая моторика развита плохо;
- в сложных случаях может присутствовать развитие различных психопатологических и неврологических симптомов.
Диагностика развития речи (так же детей дошкольного возраста)
Для того чтобы понять, насколько развита речь ребенка в определенном возрасте, существует ряд специальных методик, которые широко применяются как специалистами (психологами, педагогами, логопедами), так и родителями в домашних условиях.
В основу их положены задания, направленные на определение:
- богатства словарного запаса;
- способности словообразования и образования предложений с конкретными словами;
- умения подбирать рифму к слову;
- умения проводить звуковой анализ слов.
Важно, чтобы подобные занятия проводились в спокойной обстановке и в игровой форме, дабы ребенок был заинтересован процессом и с увлечением выполнял предложенные задания.
Причины задержки развития речи
Основные причины, по которым развитие речи малыша «запаздывает», обуславливаются двумя факторами:
- Физиологическим:
- ослабление мышечного тонуса лица и недоразвитие ротовой мускулатуры (повышенное слюноотделение, постоянно открытый рот, выпадение пищи изо рта, употребление ее преимущественно в мягком виде);
- малая концентрация слухового внимания (затрудненное понимание длинных фраз, невосприятие фоновых шумов);
- проблемы со слухом;
- Психологическим:
- гиперопека;
- тревожность;
- родительская ревность и заниженная самооценка;
- протест из-за завышенных требований и жесткого контроля;
- переизбыток «виртуальной» информации (телевизора, компьютера, планшета).
Виды нарушений
В зависимости от проявлений, существуют следующие виды нарушений речевого развития:
- дислалия – негрубое нарушение произношения отдельных звуков;
- ринолалия – искажение произношения всех звуков вследствие дефекта строения артикуляционного аппарата;
- афазия – нарушения развития речи (ранее нормальной) после перенесенного заболевания или травмы;
- реактивный мутизм – невротическое проявление в виде немоты у ранее нормально говорящего ребенка;
- заикание – многократное повторение ребенком одного и того же слога при произношении слов.
Развитие речи детей дошкольного возраста в онтогенезе
Дошкольный этап речевого развития характеризуется некоторыми особенностями развития детей с нарушениями речи:
- большинство детей уже полностью выговаривают все звуки, хотя у некоторых еще может отмечаться неправильное произношение некоторых звуков;
- словарный запас значительно увеличивается и достигает уже трех – четырех тысяч слов (к семи годам);
- происходит овладение связной речью (не путать с онр), сложноподчиненными предложениями, которые складываются (к пяти годам) в коротенький последовательный рассказ;
- ребенок уже способен связно пересказать небольшой текст (в пять лет);
- проявляется способность к различию звуков: гласных и согласных, мягких и твердых, шипящих и свистящих;
- возникает контекстная речь – способность ребенка рассказать что-либо, опираясь на свои воспоминания и эмоции.
Лечение
Уровень сложности речевого развития может определить только врач – невролог. Оценивая нервное, психическое и моторное развитие ребенка, он выявляет возможные факторы риска, иногда направляет на консультацию к другим специалистам (отоларингологу, психиатру), после чего подбирает схему лечения, которая, чаще всего, бывает комплексной и может содержать:
- занятия с логопедом и/или психологом;
- физиотерапию;
- массажи;
- прием лекарственных препаратов.
Заключение
Обнаружив у ребенка проблемы с развитием речи, родители должны действовать спокойно и грамотно. Своевременное обращение к специалистам поможет не упустить драгоценное время и обеспечит малышу всестороннее и полноценное развитие. Наряду с лечением, очень важно обеспечить малышу доброжелательную и комфортную атмосферу, как можно больше разговаривать с ним, заниматься совместной деятельностью. Немного времени, упорства – и речь ребенка станет правильной, грамотной и богатой!
